Что должен знать и уметь дошкольник к 5 годам?
Направление «Социально-нравственное и личностное развитие»
Воспитанник к 5 годам:
- называет собственное имя, фамилию, возраст; имена и отчества родителей и других близких, сотрудников учреждения дошкольного образования;
- проявляет интерес к себе (рассматривает свои фотографии в разных возрастах и ситуациях), рассказывает о себе, своем внешнем виде, качествах личности, сравнивает себя со сверстниками, позитивно оценивает себя и сверстников, осознает свои социальные роли (сын, дочь, брат, сестра, друг);
- выполняет самостоятельно навыки самообслуживания, гигиенические процедуры (например, умывается, моет руки, чистит зубы);
- соблюдает правила культурного поведения за столом, правильно пользуется столовыми приборами (например, держит вилку в левой руке, нож в правой руке; сохраняет правильную посадку во время еды (сидит прямо, не откидывается на спинку стула, не расставляет локти);
- соблюдает правила бережного отношения к своему здоровью (например, ест только мытые овощи, моет руки с мылом, переодевается, если вспотел);
- применяет правила безопасного поведения в доме, на улице, в природе, потенциально опасных ситуациях (например, если потерялся, встретился с незнакомцем), соблюдает правила безопасного катания на велосипеде, самокате, санках и лыжах (под наблюдением взрослого);
- умеет набирать номер телефонов пожарной службы, милиции, скорой помощи;
- различает эмоциональное состояние окружающих сверстников и взрослых (веселый, добрый, грустный), регулирует свое поведение в соответствии с ситуацией общения, половозрастными особенностями его участников, выражает свою привязанность к близким: например, обнимает, помогает;
- устанавливает и поддерживает межличностные контакты с окружающими взрослыми и сверстниками, применяет элементы речевого этикета (например, обращается к сверстнику по имени, разговаривает в доброжелательном тоне, приветливо отвечает на вопросы, предлагает поиграть в игру);
- соблюдает правила культурного поведения в общественных местах: например, громко не разговаривает, не толкает сверстников, не мусорит;
- узнает на географической карте расположение Республики Беларусь;
- узнает и называет основные достопримечательности родного населенного пункта, столицы Республики Беларусь;
- узнает и называет государственные символы Республики Беларусь;
- соблюдает правила исполнения Государственного гимна Республики Беларусь (слушает и подпевает гимн стоя, мальчики снимают головные уборы);
- называет государственные праздники и общереспубликанские праздничные дни; рассказывает (совместно со взрослым) о белорусской армии, воинах, охраняющих нашу Родину (пограничники, моряки, летчики);
- выделяет особенности предметов рукотворного мира близкого и далекого окружения, их пользу для человека;
- различает и называет распространенные виды транспорта по среде передвижения (наземный, воздушный, подземный); по назначению (грузовой, пассажирский);
- владеет экономическими понятиями (например, «деньги», «бюджет», «товар», «покупатель», «продавец»), бережно относится к ресурсам семьи (вода, тепло, электроэнергия) и экономно их расходует;
- вступает со сверстниками в сюжетно-ролевые отношения, создает игровые замыслы, сюжеты с большим количеством игровых персонажей и ролевых диалогов, отражает
новые события, распределяет роли в игровом сюжете;
- выполняет обязанности дежурного по столовой и по подготовке к занятиям (под наблюдением взрослого);
- помогает взрослым в уходе за растениями и животными уголка природы, участка, огорода, цветника, проявляет добросовестность, ответственность, осуществляет элементарную трудовую деятельность, оценивает результаты своего труда.
Направление «Познавательное развитие»
Воспитанник к 5 годам:
- проявляет любознательность, познавательные интересы к предметам, явлениям, событиям, находящимся за пределами непосредственного восприятия и детского опыта;
- проявляет склонность к определенной области познания (природа, музыка, техника);
- демонстрирует элементы избирательного интереса к коллекционированию (собирает камушки, фантики), рисованию, конструированию, игре в куклы или к компьютерным играм;
- проявляет избирательные интересы, повышенную познавательную активность в форме разнообразных вопросов причинно-следственного, гипотетического характера («Почему?», «Зачем?», «Каким образом?», «А что будет, если ... ?», «Девочка плачет, потому что потерялась?», «А верблюд кушает хлеб?»).
Развитие сенсорных процессов (ощущение и восприятие)
Воспитанник к 5 годам:
- обследует самостоятельно предмет познания с помощью разнообразных перцептивных способов (рассматривает, прислушивается, ощупывает, пробует на вкус, определяет запах);
- различает и называет отдельные свойства предметов (цвет, форму, величину, пространственные характеристики), определяет основание для их классификации (это все
красные – по цвету; это все круглые – по форме).
Развитие памяти и внимания
Воспитанник к 5 годам:
- сосредоточивает внимание на привлекательной деятельности в течение 15 и более минут (концентрация и устойчивость внимания);
- длительно и целенаправленно наблюдает за происходящим вокруг (например, за поведением животных, ростом растений, сезонными изменениями погоды, работой транспорта, трудом людей), выделяет новизну;
- воспринимает одновременно 5–6 объектов (объем внимания);
- запоминает зрительные, осязательные, слуховые, обонятельные, вкусовые, двигательные, эмоциональные образы объектов и предметов;
- использует для запоминания как простые (повторение, проговаривание материала шепотом), так и сложные мнемические приемы (установление ассоциативных связей при припоминании, аналогии, элементарное обобщение по сходным признакам, соотнесение с ранее усвоенным);
- рассказывает детально и конкретно о запечатленных в памяти образах, событиях;
- запоминает интересный материал, с которым действует, на который эмоционально откликается (например, поручения, способ действия, события, стихи, сказки, поговорки, считалки, загадки).
Развитие мышления
Воспитанник к 5 годам:
- анализирует, сравнивает, обобщает понятия, суждения, самостоятельно делает умозаключения;
- группирует и классифицирует предметы и объекты природы, определяет основание для их классификации (это все красные – по цвету; это все круглые – по форме), обобщает (например, «дикие животные», «ягоды», «транспорт»);
- переносит усвоенные мыслительные действия в новые ситуации, условия деятельности;
- называет и сравнивает образы предметов, явлений, ситуаций с опорой на внешние и внутренние, скрытые для непосредственного наблюдения признаки (поступки, качества героев сказок);
- оперирует наглядными образами при решении мыслительных задач в дидактических играх;
- находит варианты решения проблемных ситуаций с опорой на схемы, модели;
- различает и анализирует умственные действия классификации, группировки для решения мыслительных задач в дидактических играх (например, «Четвертый лишний», «Что изменилось?»), в проблемных ситуациях, в экспериментировании с предметами при проверке своих предположений (утонет – что не утонет); находит несоответствия в сложившихся представлениях, стремится утвердиться в правильности своего вывода («Почему и солнце светит, и идет дождь?», «Ветер делают деревья?»);
- различает и анализирует комическое и трагическое, прекрасное и безобразное;
- различает, сравнивает, анализирует сюжеты сказок, второстепенные детали (наряды героев, описания природных явлений).
Развитие воображения
Воспитанник к 5 годам:
- описывает внешний вид и свойства предмета по памяти, угадывает предмет по словесному описанию свойств и признаков (воссоздающее воображение);
- словами описывает фантазии на заданную тему;
- различает и анализирует образы воображения, создает их как по собственному замыслу, так и на предложенную тему (чаще воспитанники используют план-схему известной сказки, модифицируя ее содержание);
- вычленяет фантастическое и вымышленное, отличает его от реального;
- использует приемы создания образов воображения (например, комбинирование, типизация, смешение признаков, преувеличение, преуменьшение);
- воссоздает внешний облик предмета на основе какой-то его части.
Образовательная область «Ребенок и природа»
Воспитанник к 5 годам:
- распознает и называет виды комнатных растений, кустарников, деревьев, цветов, лесных и садовых ягод, грибов, овощей и фруктов, семена растений; насекомых, рыб, птиц, зверей;
- группирует: растения (по внешнему виду, использованию в пищу, месту
произрастания); животных (по месту обитания, способу перезимовки);
- устанавливает связь между агрегатным состоянием воды (жидкое и твердое) и температурой;
- устанавливает последовательность частей суток (утро, день, вечер, ночь) и называет
характерные для них явления неживой природы;
- бережливо относится к использованию природных ресурсов (вода, тепло, электроэнергия).
Образовательная область «Элементарные математические представления»
Воспитанник к 5 годам:
- считает количественным и порядковым счетом до 5–10, соблюдая правила;
- находит единичные и множественные группы предметов и явлений в окружающем
пространстве;
- сравнивает по отдельным параметрам величины или по величине в целом два предмета или их изображения с помощью предмета-посредника;
- группирует и классифицирует предметы по одному-двум признакам;
- строит сериационный (упорядоченный в убывающем или возрастающем по величине
порядке) ряд из 3–5 предметов по образцу или по правилу;
- словами описывает отношения по величине между элементами упорядоченных рядов;
- называет, показывает и обследует геометрическую фигуру осязательно-двигательным путем под контролем зрения;
- определяет форму предмета, называет, опираясь на названия геометрических фигур;
- распознает части суток и времена года по словесному описанию, изобразительной наглядности, опыту собственной деятельности, наблюдений явлений природы, с помощью модели;
- ориентируется на листе бумаги, на себе, в знакомом пространстве, двигается в заданном направлении;
- обозначает последовательность событий с помощью стрелки.
Направление «Эстетическое развитие»
Образовательная область «Изобразительное искусство»
Воспитанник к 5 годам:
-различает виды искусства (графика, скульптура, декоративно-прикладное искусство, архитектура, дизайн);
-замечает и называет выразительные средства (цвет, линия, колорит, узор, композиционное решение, динамика);
- распознает способы рисования (конструктивный, частично-целостный) и техники рисования (живописные, графические, нетрадиционными способами);
- различает способы и приемы лепки (конструктивный, смешанный, приемы прищипывания, оттягивания, вдавливание, использование стек, штампов);
- называет приемы и способы вырезания (прямолинейное, криволинейное);
- различает виды конструирования, пространственные характеристики объектов, детали построек и поделок;
- называет способы работы с бумагой (сминание, складывание, разрывание);
- называет изобразительные, конструктивные, природные и дополнительные материалы;
- воспринимает и понимает содержание произведений искусства, эмоционально откликается на их красоту, определяет характер художественного образа, выразительные средства;
- изображает предметы, сюжеты, декорирует изображения;
- выражает в рисунке свое отношение к образам; использует средства художественной выразительности: цвета (контрастные и близкие по тональности), разные виды линий; сюжетные и декоративные композиции; рисует разными способами, материалами для рисования;
- лепит предметы, сюжетные композиции, декорирует изображения, использует разные приемы и способы;
- трансформирует знакомую форму для получения другого предмета; использует средства выразительности: форму, динамику, фактуру, пропорции;
- создает предметную, сюжетную, декоративную аппликации из различных материалов; - подбирает узоры из различных форм, цветовую гамму;
- использует техники прямолинейного и криволинейного вырезания;
конструирует из строительного материала, деталей конструкторов, бумаги, природного (дополнительного) материала;
- конструирует по образцу, по замыслу, использует разные способы конструирования, разнообразные формы и величины, варианты цветового решения, фактуры материала;
- экспериментирует с различными художественными материалами и техниками,
- использует доступные виды изобразительной деятельности в процессе занятий дизайном;
- создает доступные объекты дизайна своими руками (подарки к праздникам, декоративные элементы интерьера);
- словами рассказывает о собственном отношении к произведениям искусства и создаваемым образам, творческом их отображении средствами изобразительного искусства.
Образовательная область «Музыкальное искусство»
Воспитанник к 5 годам: -слушает заинтересованно с начала до конца контрастные вокальные и инструментальные произведения народной, классической, современной музыки;
- различает и называет отдельные музыкальные произведения, музыкальные инструменты (скрипка, флейта, фортепиано, труба, баян, дудочка, металлофон, треугольник, румба, бубен, барабан);
- эмоционально откликается на настроение музыкальных образов, сопереживает им; передает характерные особенности музыкального образа мимикой, движениями, одновременно с восприятием музыки;
- высказывает свои впечатления о прослушанном музыкальном произведении, о наиболее ярких средствах музыкальной выразительности, примененных для передачи
музыкального образа;
- выразительно, ритмично исполняет попевки и песни с музыкальным сопровождением и без него, музыкально-ритмические и танцевальные движения с предметами и игрушками, музицирует на отдельных детских музыкальных инструментах (например, дудочка, металлофон, треугольник, румба, бубен, барабан), играет в шумовом оркестре; создает целостные композиции-импровизации (песенные, танцевальные, инструментальные, инструментально-речевые);
- различает виды пения (соло, в паре, хором, с движением), музицирования (соло, в паре, в оркестре); характеристики отдельных средств музыкальной выразительности (высоко, низко; очень громко, громко, очень тихо, тихо; быстро, медленно); характер музыки (напевный, бодрый, ласковый, решительный, спокойный, четкий) и ее настроение (веселое, грустное, радостное, печальное); музыкальные произведения разных жанров (песня, танец, марш); форму песни (куплет, припев, фразы), пьесы (две контрастные части, фразы); чистоту, выразительность и ритмичность исполнения песни, музыкально-ритмических движений, пьес.
Образовательная область «Художественная литература»
Воспитанники к 5 годам:
- называет жанровые особенности сказки, стихотворения, загадки, рассказа;
- выделяет особенности структуры повествования (зачин, повторы, концовка); понимает содержание литературного (фольклорного) произведения, причинно-следственные связи в прочитанном тексте;
- различает прозаическую и стихотворную речь;
- последовательно пересказывает небольшую по объему сказку (рассказ);
- выразительно исполняет небольшое стихотворение.
Направление «Физическое развитие»
Воспитанник к 5 годам:
- проявляет интерес к двигательной деятельности, понимает значение движений в жизни человека;
- выполняет двигательные действия: умеет выбирать способы действия, сочетать их и доводить до определенных результатов;
- называет основные элементы техники физических упражнений, связанные с работой крупных групп мышц, рассказывает о способе их выполнения; игровые двигательные образы реализует в выразительном движении;
- пытается оценивать собственные движения;
- объясняет правила и содержание знакомых подвижных игр;
- применяет считалки для выбора водящих;
- самостоятельно реализует двигательные навыки в интересных и полезных видах
деятельности;
- передвигается в воде разными способами (ходит, бегает, прыгает), погружается в воду с головой с задержкой дыхания, открывает глаза в воде, рассматривает и собирает предметы на дне бассейна; лежит на воде на груди, спине с разным положением рук и ног; скользит на груди, плавает удобным для себя способом.
разгарнуць » / « згарнуць